杨晓莹老师2003年毕业于安徽师范大学中文系，就业选择了母校霍邱县第一中学，担任高中语文老师。工作至今，从2009年起陆续荣获“县教坛新星”“市骨干教师”“县优秀教师”“县先进教育工作者”等多项荣誉称号。

“当年我们这批新教师比较特别。当时一中第一次在一年里招聘了那么多老师，有十来个。”她笑着说：“我们这批人里，现在还留在一中的，基本都成了教学骨干力量。”

“继承创新”是教育的根本

“你怎么看高中语文教育呢?”

“在我看来，高中语文教育不是孤立存在的。它是阶段性的，承上启下的。所以我们的高中语文教育要放开眼光，能够继承创新：让学生认识发挥出以往的语文积累，同时找到去往未来的方法和道路。”杨老师平静地说。

在她看来，高中语文教育其实只是学生们语文学习教育生活的一个阶段。在此之前，他们是有过丰富的语文学习经历的，在此之后，他们的语文学习还要继续。如果说有什么不同，那就是这个阶段非常关键，它与高考密切相关，也伴随着他们人生观、价值观和世界观的形成，是他们未来之路的重要基石。

一个好的语文老师，要能够很好地衔接学生在义务教育阶段的语文积累，在教授新知识的同时震动迁移旧知识，做到举一反三。同样，她传授知识的时候更要传授思路和方法，让学生在未来的语文学习中有认知的抓手。

时代是瞬息万变的，学习也是。未来，终身学习一定是每个人发展和突破自我的根本方法。高中老师不能把自己教育的学科当成一个终点，要给学生搭好通往未来的轨道。这个轨道就是让学生对自己这门学科有自主学习和思考创新的能力。

永远抱着“教学相长”的初心

“你在语文教学方面有没有什么坚持的理念呢?”

“有，教学相长。”

她随即解释：“没有人能永远年轻，但幸运的是我们这个职业永远能与年轻人相遇。你要相信毛主席的那段话，未来永远是属于年轻人的。所以，我的课堂非常喜欢互动，我要倾听我的学生们对文本的理解鉴赏，多给他们表现的机会。他们的很多观点其实非常好，给我很多启发，我们是共同成长的。”

在语文的学习中，表达交流其实是一种很重要方法，需要老师有意给学生锻炼的机会。杨老师的课堂是典型的生成式课堂，非常注意与学生的思想交流，强调教学相长。

“我是个教学新手的时候，就觉得学生也教会了我很多，现在也依然如此。发现了什么新的观点，我们师生都会特别兴奋和高兴，觉得语文学习老有意思了。”

她还说，基本每一届的学生在课本课文的理解上都会有一定异同，相同的是作者传达的核心理念，不同的则是对一些细节的解读。这个解读其实有很强的时代特征。除去一些误读，其实越往后的学生解读得越有意思。这是时代进步和文明复兴赋予的能力。

学生在这种交流中更容易建立语文学习的自信，培养对语文的热爱。“兴趣是最好的老师。”另外，作为传道者，老师也是要终身学习的，除了不断向外界学习，与学生交流，也是跟上时代步伐的好方法。

爱生活，爱语文

“最后，你对学生的语文学习有什么建议吗?”

她思考了下，回答：“爱生活，爱语文。”

这句话也是她个人的座右铭。“语文的内容本质是对生活的纯化。很多时候，你想理解一段有深度的文字，你得先理解它所承载的那种生活。”很多最美好的文字是唤醒你对一段美好片段的回忆，唤醒你对一段美好未来的想象，它们都是生活的珍宝，等待你的挖掘。

杨老师希望自己的学生在高中毕业后还继续热爱语文，学习语文。她说，能热爱生活的人才能真正热爱语文。而，只有心怀热爱，才能永远都拥有学习语文的快乐，在未来一路走下去。（审核：王德宝）